Kể lại một trải nghiệm bị điểm kém của em lớp 6 | Văn mẫu lớp 6 - Kết nối tri thức

Dàn ý chi tiết

1. Mở bài

Dẫn dắt, ra mắt về hưởng thụ về em bị điểm xoàng xĩnh nhưng mà em ghi nhớ.

2. Thân bài

a. Giới thiệu về trải nghiệm

- Hoàn cảnh: Khi nào? Tại đâu?

- Nhân vật với liên quan: Thầy, giáo viên hoặc bạn hữu.

b. Kể lại thao diễn biến

- Những sự khiếu nại xẩy ra trải nghiệm: Những sự khiếu nại xẩy ra theo dõi trình tự động rõ ràng.

- Suy suy nghĩ, xúc cảm của em khi em bị điểm kém: bất thần, xấu xí hổ, buồn….

- Bài học tập rút rời khỏi được kể từ trải nghiệm: cảnh giác rộng lớn, ko khinh suất, quyết tâm học tập nhằm đạt được sản phẩm đảm bảo chất lượng nhất

- Suy suy nghĩ, xúc cảm sau trải nghiệm: xem sét bài học kinh nghiệm hữu dụng, Trở nên chuyên cần học hành hơn…

3. Kết bài

- Khẳng tấp tểnh lại độ quý hiếm của hưởng thụ cơ so với bạn dạng thân thích em trong tương lai.

Bài siêu cộc Mẫu 1

Câu chuyện của tôi là như vậy này. Tôi vẫn tồn tại ghi nhớ tiết trả nội dung bài viết văn học tập ngày hôm cơ, có lẽ rằng là khoảnh tự khắc nhức nhối nhất so với tôi cho tới ni. Đó là chuyến trước tiên tôi bị điểm 3 vô bài bác văn của tôi. Tôi tiếp tục kể cho mình nghe về kỉ niệm buồn nhất và quan trọng nhất của tôi.

Hôm ni, cô Hương trả lại nội dung bài viết văn trước tiên vô học tập kỳ cho tới lớp. Cô ấy cho tới điểm tôi bịa bài bác văn của tôi bên trên bàn, tất nhiên một vẻ mặt mũi ko ưng ý. Tôi coi xuống bài bác đánh giá. Ôi trời ơi! một số lượng 3 vĩ đại, tôi bị choáng ngợp, tim tôi như ngừng đập, tôi ko thể tin cậy được. Mắt tôi tối sầm lại, ko, ko thể được!

Tôi vẫn nỗ lực điềm đạm lại và coi lại, số 3 được ấn rõ rệt vô khuông chấm đỏ lòe rất rõ ràng ràng, tương tự trêu đùa, giễu tôi. Tôi nhanh gọn lẹ lấp liếm bài bác đánh giá cút, fake góc nhìn tội nghiệp xoay sang trọng coi bạn hữu xung xung quanh như thể nhìn thấy ai cơ vô trường hợp tương tự động như bạn dạng thân thích bản thân. có vẻ như quý khách đều ưng ý với sản phẩm của mình, không có ai nhận ra nỗi phiền của tôi.

Bài siêu cộc Mẫu 2

Không vì như thế mẩu chuyện mái ấm gia đình hoặc trường hợp hi hữu không mong muốn nào là không còn, tuy nhiên ngày hôm này là cái gì quá đỗi ám ảnh so với tôi. Là một học viên đảm bảo chất lượng của toàn tường tuy nhiên điểm số tôi cảm nhận được khi trả bài bác môn toán lại vô nằm trong tồi tàn. Tôi xấu xí hổ, tôi nhức nhối, tôi như mong muốn tìm tới những hố đen sì của cuộc sống đời thường nhằm che chắn phần nào là những ám ảnh này.

Bởi những kết quả cũng sẽ được quý khách nghe biết, sự kì vọng của mái ấm gia đình của thầy cô của bạn hữu đều phải sở hữu. Trước điểm số cơ quý khách vô nằm trong kinh ngạc, tuy nhiên tôi chỉ thấy những khuyến khích khuyến khích chứ không những điều trách móc móc đàm tiếu. Khoảng thời hạn cơ tôi vô nằm trong áp lực đè nén và nhường nhịn như bị rớt vào trầm tính, vì như thế đó là chuyến trước tiên tôi nhận điểm số xoàng xĩnh cho tới vậy. Nhưng tiếp sau đó một thời hạn, tôi vẫn ổn định tấp tểnh niềm tin và lấy lại phong thái của ngày trước nhằm sản phẩm học hành được đầy đủ rộng lớn. Và rồi kỉ niệm cơ so với tôi cũng ko được xem như là tồi tàn, vì như thế tiếp sau đó là vô vàn bài học kinh nghiệm được ngộ rời khỏi và thức tỉnh lí trí vô tôi.

Qua cơ tôi cũng hiểu rằng lời nói của Publilius Syrus “người cút quá thời gian nhanh sẽ tới quá muộn” là vô nằm trong chân lí. Câu chuyện này cũng chính là kỉ niệm kỷ niệm và thêm phần hiệu quả tăng vô vàn độ quý hiếm cuộc sống đời thường thực bên trên và cuộc sống đời thường ngôi trường học tập của tôi góp thêm phần tích vô cùng.

Bài siêu cộc Mẫu 3

Cuộc đời tà tà những thăng trầm của cuộc sống đời thường, vô học hành cũng vậy thăng với trầm với tuy nhiên điều cần phải có ở đó là một lí trí vững vàng vàng.

Bởi tôi sinh rời khỏi ko ở vạch đích, nên vạch xuất phân phát của tôi nên nghị lực rất là nhiều người. Tôi luôn luôn nỗ lực, trau dồi, học hành bên trên từng góc nhìn, tuy nhiên cuộc sống đời thường là một cách thực tế ko tồn bên trên sự tuyệt vời. Văn học tập so với tôi như tương đối thở cuộc sống đời thường vậy, thiếu hụt văn tôi như thiếu hụt tương đối thở vậy nên sản phẩm học hành môn văn với tôi là vấn đề ko thể tranh cãi. Nhưng một ngày nọ vì như thế phút vội vã vàng của bạn dạng thân thích, tôi vẫn xác lập sai đòi hỏi của đề bài bác dẫn theo sai chênh chếch toàn cỗ văn bạn dạng nhằm rồi tôi nhận lại điểm số vô nằm trong tồi tàn. Ngày hôm cơ so với tôi là cả khung trời phạm tội, vì như thế là 1 trong người cầu toàn trong mỗi số lượng vì vậy này là kỉ niệm đáng thương vô tôi. Nhưng cũng là 1 trong người dân có nghị lực rộng lớn, tôi ko chán nản lòng nhưng mà thay cho vô cơ coi kỉ niệm cơ như 1 bài học kinh nghiệm – một bài học kinh nghiệm về việc cẩn thận, một bài học kinh nghiệm nhằm sinh sống chững lại, một bài học kinh nghiệm để xem rất có thể một phút bốc đồng cả đời ăn năn hận.

Cho nên kỉ niệm bên trên cũng lưu lại một trí tuệ mới mẻ về cuộc sống đời thường vô tôi, cho tới tôi một quan điểm không giống về những số lượng vô học hành. điều đặc biệt điều cần thiết nhất là gom tôi ngộ rời khỏi chân lí cuộc sống đời thường và nhẹ dịu rộng lớn với tư tưởng học hành của tôi.

Bài tìm hiểu thêm Mẫu 1

Ai vô đời chắc rằng cũng có thể có một chuyến vướng lỗi. Tôi cũng vậy, tôi vẫn phạm phải phạm tội cơ đó là ko học tập bài bác bị điểm xoàng xĩnh nhưng mà giờ phía trên mọi khi ghi nhớ lại bạn dạng thân thích tôi đều thấy xấu xí hổ ko thôi.

Tôi vốn liếng là học viên xuất sắc vô lớp. Bài đánh giá nào là tôi  cũng đạt điểm 9, điểm 10. Mỗi chuyến cô đòi hỏi xướng điểm, em vấn đáp vô cùng rành rẽ trước việc trầm trồ của bạn hữu vô lớp. Lần cơ tôi còn ghi nhớ rất rõ ràng, này là ngày bộ phim truyện yêu thương mến của tôi trình chiếu. Tôi vô cùng mong muốn coi bộ phim truyện cơ nên vẫn van u cho tới cút coi. Nhưng u tôi chỉ đồng ý nếu như tôi hoàn thành xong hoàn thành không còn bài bác tập luyện và học tập bài bác khá đầy đủ. Nhìn ngoài thiên nhiên tối dần dần trong những khi gò bài bác tập luyện hóa học gò, tôi ko ngần lo ngại nói: “ Hôm ni con cái không tồn tại bài bác u ạ”. Nhìn tôi, u nhíu mi tâm trí và sau cùng cũng đồng ý với tôi. Sở phim hôm cơ hoặc ngoài mong ngóng của tôi. Tối hôm cơ khi về cho tới căn nhà, vô chống, bắt gặp sách vở và giấy tờ của ngày ngày hôm nay vẫn tồn tại nó vẹn toàn vô cặp, tôi chặc lưỡi. Vừa bố trí sách vở và giấy tờ ngày mai tôi một vừa hai phải nghĩ: “ Tiết văn ngày mai Chắn chắn cô ko gọi bản thân đâu vì như thế tôi vẫn trả bài bác đảm bảo chất lượng ở buổi học tập hôm trước”. Tôi khi cơ ko hề hiểu được tôi của ngày mai tiếp tục ăn năn hận vì như thế đưa ra quyết định cơ.

Hôm sau, tôi vô niềm hưng phấn, hoan hỉ đi học ước được kể lại nội dung của bộ phim truyện nhưng mà ngày hôm qua tôi coi với chúng ta. Chắc những cậu ấy ghen tuông tị nạnh lắm. Lúc tôi đang được hăng say kể nốt mẩu chuyện thì cô lao vào lớp. Cả lớp đứng lên kính chào cô. Cô nhẹ dịu ngỏ sách coi công ty chúng tôi và nói:

- Hôm ni tất cả chúng ta tiếp tục thực hiện bài bác đánh giá 15 phút nhé những em.

Nghe cho tới phía trên, mặt mũi tôi White bệch bồn chồn kinh hoàng. Đúng như điều tôi phiền lòng, nội dung của bài bác đánh giá này là nội dung của bài bác trước. thạo làm thế nào bây giờ? Mọi khi thực hiện bài bác một tiết, cô thông thường báo trước. Còn ngày hôm nay, sao lại thế này? Đây cơ vô lớp nổi lên giờ xầm xì vướng mắc của một vài chúng ta. Tôi ngờ ngạc coi xung quanh một lượt. Châu ngồi cạnh huých cùi tay vô sườn, nhắc nhở: Kìa, chép đề cút chứ! Tôi với cảm xúc là tiết đánh giá như kéo dãn dài vô vàn. Tôi loay hoay viết lách rồi lại xóa. Vì rơi rụng điềm đạm nên trí nhớ cứ rối tinh ranh lên. Thời gian tham đã mất, tôi nộp bài bác nhưng mà lòng cứ thắc thỏm, lo lắng.

Tuần sau, giáo viên trả bài bác. Như từng chuyến, tôi nhận bài bác kể từ tay thầy nhằm phân phát cho tới chúng ta. Liếc qua loa bài bác bản thân, thấy bị điểm 3, tim tôi thắt lại. Em ko khiến cho ai kịp bắt gặp và cố lưu giữ đường nét mặt mũi thản nhiên, vẻ mặt mũi ấy lấp lấp liếm từng nào bồn chồn trong thâm tâm. Thật là chuyện trước đó chưa từng với. mời phát biểu làm thế nào với cô, với chúng ta, với cha mẹ bây giờ? Sau khi phân phát bài bác, cô nghiêm cẩn giọng nhắc nhở công ty chúng tôi và rồi chuyện gì cho tới cũng đến:

- Phương, em phân tích và lý giải cho tới cô về bài bác đánh giá bị điểm thấp của em.

Tôi giật thột xấu xí hổ. Tôi cúi gằm mặt mũi xuống không đủ can đảm đối lập với góc nhìn cô. Tôi xấu xí hổ với cô, với bạn hữu. Nếu u tôi biết tôi giả dối và bị điểm xoàng xĩnh như vậy này, u tôi tiếp tục tuyệt vọng vì như thế tôi lắm. Tôi nhi nhí xấu xí hổ phát biểu với cô:

- Em van lỗi cô, em tiếp tục nỗ lực gỡ điểm vô chuyến sau ạ.

Thời gian tham vẫn đẩy lùi từng chuyện vô quá khứ tuy nhiên từng chuyến ghi nhớ lại tôi lại thấy xấu xí hổ với bạn dạng thân thích bản thân. Ánh đôi mắt cô coi tôi hôm cơ, tôi không thể nào quên. Tôi tự động hứa ko lúc nào ân vướng phạm tội cơ nữa.

Bài tìm hiểu thêm Mẫu 2

Bố u từng phát biểu với em “Có vướng phạm tội mới mẻ rất có thể cứng cáp, chín chắn hơn”. Em cũng phạm phải nhiều lỗi vô hành trình dài lớn khôn của tôi. Những phạm tội cho dù rộng lớn hoặc nhỏ em đều ghi ghi nhớ, nhất là chuyến em dường như không học tập bài bác và bị điểm xoàng xĩnh.

Khi học tập lớp 5, nhờ tài năng văn hoa và sự chuyên cần của tôi, em dần dần phát triển thành học viên cưng của giáo viên dạy dỗ Văn. Cứ cho tới tiết Văn là chúng ta không giống lại coi em với góc nhìn ngưỡng mộ và giáo viên thì vô cùng ưng ý. Điểm mồm của em bên trên lớp nhiều vì như thế 1 phần tía lớp nằm trong lại vì như thế em luôn luôn xung phong trả bài bác và tuyên bố kiến tạo bài bác. Chính vì vậy, một chuyến bởi mải coi bộ phim truyện hoat hình mới mẻ rời khỏi, em dường như không học tập bài bác cũ.

Buổi sáng sủa, em tung tăng cho tới ngôi trường và hồi hộp, nhị tiết trước tiên được xem là tiết Văn – môn học tập tủ của em. Khác hẳn với việc phiền lòng của chúng ta khi kinh hoàng cô gọi lên bảng trả bài bác, em đàng hoàng ngồi ngắm nhìn và thưởng thức cây trồng ngoài Sảnh ngôi trường. Nhưng trường hợp bất thần xẩy ra. Cô giáo ko đánh giá mồm nhưng mà đòi hỏi cả lớp lấy giấy tờ nhằm thực hiện bài bác đánh giá một tiết, đề bài bác là chép nằm trong lòng toàn bộ 4 bài bác thơ cô vẫn dạy dỗ. Cả lớp em đều tưởng ngàng vướng mắc. Chúng em ko được báo trước, đề bài bác cũng đặc trưng nữa.

Dường như hiểu ý suy nghĩ của bọn chúng em, cô một vừa hai phải ghi lên bảng một vừa hai phải giải thích:

- Vì chuẩn bị đua thời điểm giữa kỳ nên cô cần thiết những em nằm trong thơ ghi nhớ truyện vẫn. Bài này chúng ta nào là bên dưới 5 điểm, cô tiếp tục đánh giá từng ngày và báo điểm về cho tới phụ huynh

Em gần như là ngờ ngạc tức thì ngay tức khắc, nỗi hoảng loàn và lợ bùng lên mạnh mẽ vô tâm trí. Em nên làm thế nào, em mới mẻ học tập được 2 bài bác thơ cộc, 2 bài bác lâu năm chỉ nằm trong một chút ít, câu ghi nhớ câu quên. quý khách Chi sát bên toét mồm mỉm cười phát biểu may quá vì như thế đứa bạn học tập không còn rồi thực hiện em vô nằm trong rối loàn. Các chúng ta vô lớp người nào cũng hặm hụi thực hiện bài bác, em kinh hoàng hãi. Hôm ni người nào cũng học tập bài bác không còn ư? Chỉ với bản thân mình là ko học? Mình nên làm thế nào phía trên.

Em lúng túng bịa cây bút viết lách, vì như thế hoảng loàn nên trong cả nhị bài bác thơ vẫn nằm trong em cũng ngẫu nhiên quên một vài kể từ. Em viết lách rồi lại xóa, tất cả loàn lên vô đầu. Chưa lúc nào em thấy tiết đánh giá văn lâu năm cho tới vậy. Thấy bài bác chúng ta kín chữ, em thậm chí còn còn viết lách bừa bãi nhằm bài bác của tôi dài ra hơn. Mãi cho tới khi thời hạn nhiệt tình em vẫn tràn ngập thấp thỏm, âu bồn chồn. Cô bảo tuần sau cô tiếp tục trả bài bác.

Nỗi dằn lặt vặt, phiền lòng cứ thế treo bám em trong cả một tuần. Rồi giờ khắc ấy cũng cho tới, cô lao vào lớp với tập luyện bài bác đánh giá và mìm cười:

- Cô vô cùng vui mừng vì như thế những em đều học tập bài bác, cho dù ko nên toàn bộ đều điểm trên cao vô cùng. Bây giờ cô gọi điểm, chúng ta nhận bài bác của tôi và phát âm đồ sộ nhé.

Như thông thường lệ, cô gọi em lên phân phát bài bác đánh giá. Em thấp thỏm trả từng bài bác đánh giá, thấy người nào cũng điểm 7 điểm 8, với những chúng ta còn được 9. Có chúng ta vốn liếng lười biếng nói chung học tập, bị nhắc nhở thông thường xuyên cũng rất được 8. Em càng phiền lòng rộng lớn. Bài vẫn phân phát sát không còn nhưng mà em vẫn ko thấy bài bác bản thân. Em suy nghĩ âm thầm cầu ước bài bác bị thất lạc cút. Nhưng ko, điểm 5 đỏ lòe chót hiên rời khỏi nằm trong đường nét chữ thân thuộc của em. Em giật thột rồi nhanh gọn lẹ lấp liếm nó xuống cuối tập luyện, cố lưu giữ vẻ thản nhiên trả không còn bài bác cho tới chúng ta.

Phải làm thế nào phía trên, điểm của em là vấn đề thấp nhất lớp nằm trong 9 chúng ta không giống. Em biết phát biểu với cha mẹ và bạn hữu, với cô thế nào đây? Thật xấu xí hổ! Em phiền lòng và bồn chồn, rồi nảy rời khỏi một ý tưởng phát minh... Cô giáo gọi cho tới thương hiệu em, em cố trầm trồ thiệt điềm đạm hô đồ sộ lên: Dạ 8.5 ạ! Cô gọi tức thì qua loa chúng ta không giống, em một vừa hai phải bồn chồn một vừa hai phải thấy thoải mái và vui mừng mừng. Điểm 5 này tiếp tục không tồn tại ai biết.

Sau cơ, em đem bài bác đánh giá nhen cút, tái hiện lại bài bác mới mẻ và học tập theo dõi đường nét cây bút cô chấm 9 điểm. Nỗi phiền lòng không an tâm vẫn theo dõi em từng ngày sau chuyến khai gian tham điểm ấy tuy nhiên từng chuyện ra mắt bình yên tĩnh, cô ko hề nói lại nên em dần dần yên tĩnh tâm rộng lớn. Cuối kỳ học tập em vẫn giành danh hiệu học viên xuất sắc và được tán tụng trước lớp. Nhưng khi nhận phần thưởng vô tay, sự hối hận về sự việc thực hiện ấy lại ùa về. Em ko hề xứng danh với thương hiệu được trao. Em vẫn yếu ớt nhát lấp lấp liếm thực sự vì như thế ích kỉ cá thể. 

Chuyện xẩy ra vẫn lâu tuy nhiên em vẫn luôn luôn ghi ghi nhớ và tự động kiểm điểm bạn dạng thân thích. Em luôn luôn hối hận và tự động nhắc nhở bạn dạng thân thích về hành vi cơ. Em sẽ không còn lúc nào vướng sai lầm đáng tiếc xứng đáng xấu xí hổ như thế, tiếp tục nỗ lực sinh sống đảm bảo chất lượng xinh hơn.

Bài tìm hiểu thêm Mẫu 3

Cuộc sinh sống của từng người ko thể chỉ toàn như mong muốn nhưng mà ko bắt gặp những trở ngại, vấp váp té hoặc thất bại. Em cũng vậy, sau bao năm mon điểm kết quả của e vô cùng cao thì cho tới sản phẩm đua thân thích kì năm lớp 6, em đã trở nên tụt dốc và bị điểm xoàng xĩnh một cơ hội trầm trọng.

Kết trái khoáy ấy tuy rằng nó chỉ ở một môn tuy nhiên nó đã nâng sản phẩm kết quả cả năm của em xuống. Khi biết bản thân chuẩn bị đua thân thích kì, em vẫn vô cùng mạnh mẽ và tự tin với môn Toán vì như thế bên trên lớp em học tập khá hiểu bài bác và thực hiện bài bác tập luyện cũng ổn định. Vì vậy, khi về căn nhà em ko ôn lại môn Toán nữa, em để nhiều thời hạn cho tới nghịch tặc và ngủ, ngủ rộng lớn. Rồi kì đua cơ đã đi đến, em vô chống đua với vẻ sẵn sàng võ thuật với những số lượng. Khi ko phân phát đề, em còn mỉm cười phát biểu sung sướng với những chúng ta nằm trong chống và tư thế vẫn vô cùng mạnh mẽ và tự tin. Những cho tới khi giám thị phân phát đề, em coi qua loa một lượt, ko một câu nào là em ghi nhớ thủ tục, hoặc em chỉ ghi nhớ một vài ba bước nhưng mà quên rơi rụng cơ hội trình diễn. Lúc cơ, em rất là bồn chồn rồi em ngồi tâm trí thủ tục nhưng tại vì nhiều ngày ko ôn lại môn Toán nên em ko tài nào là suy nghĩ rời khỏi thủ tục bài bác nào là cả. Em chính thức suy nghĩ cho tới cơ hội xoay cóp bài bác của chúng ta sát bên rồi em ngó nghiêng coi bài bác chúng ta xung xung quanh. Giám thị thấy thế cho nên vẫn nhắc nhở em và vì như thế kết quả của em trước cơ cao nên những lúc bị nhắc một chuyến, em cũng không đủ can đảm ngó nghiêng nữa nhưng mà ngồi yên tĩnh suy nghĩ rời khỏi thủ tục. Nhưng khi cơ, vì như thế sự khinh suất ko ôn bài bác kĩ nên em thoát ra khỏi chống đua với nhị kể từ "Thất vọng". Em ko ngờ, với môn em mạnh mẽ và tự tin nhất như thế nhưng mà em lại ko thực hiện được.

Để rồi, cho tới khi với sản phẩm môn Toán thân thích kì, đích với quy trình học tập của em, em chỉ được 5 điểm. Một số điểm thấp nhất vô hồi cung cấp 2 của em, khi cơ, em chỉ biết khóc và trách móc bạn dạng thân thích. Em trách móc bạn dạng thân thích vì như thế sao lại khinh suất như thế, không phải lo ngại học tập nhưng mà chỉ ham nghịch tặc, nhằm rồi giờ phía trên, sản phẩm nó thấp cho tới tệ kinh hoàng. Em khi cơ chỉ ước: "Giá như bản thân nỗ lực siêng học tập, ko khinh suất với những môn tuy vậy bản thân học tập khá ổn định môn cơ, ước được quay trở về khoảng tầm thời hạn ôn đua cơ nhằm em tái hiện lại kể từ đầu". Nhưng cơ chỉ tạm dừng ở nhị kể từ "Giá như", nó ko thể trở nên một cách thực tế được. Khi biết điểm thân thích kì em chỉ được 5 điểm, bạn hữu em tưởng ngàng và bất thần vì như thế số lượng ấy. Đồng thời, thầy cô dạy dỗ em môn Toán với cha mẹ em cũng ko tin cậy được vô đôi mắt bản thân. Một người trước giờ luôn luôn 9, 10 điểm môn Toán nhưng mà giờ phía trên chỉ mất 5 điểm thân thích kì. Em đã thử quý khách tuyệt vọng về phần mình. Kết trái khoáy này đã khiến cho em với những suy nghĩ theo hướng khác về quy trình học hành.

Từ sản phẩm xoàng xĩnh môn Toán chuyến cơ, em vẫn không hề khinh suất với môn học tập nào là nữa, em biết nỗ lực, phấn đấu vô quy trình học hành hao hao quy trình ôn đua rộng lớn. Từ cơ, em luôn luôn trau dồi tăng kỹ năng và kiến thức nhằm về sau sẽ không còn nên người sử dụng nhị kể từ "Giá như" trước cơ nữa. Qua mẩu chuyện của chủ yếu em, em nhận ra quy trình học hành và ôn luyện là vô cùng cần thiết, nó sẽ bị đưa ra quyết định cho tới sản phẩm học hành của từng người. Vì vậy, từng người tất cả chúng ta tránh việc vì như thế một sự khinh suất rằng môn này bản thân học tập ổn định rồi, điểm trên cao rồi nhưng mà lơ là, ko ôn tập luyện kĩ.

 Hãy cùng với nhau kiến tạo plan học hành thích hợp, với những phương án và cơ hội học tập hiệu suất cao nhằm về sau, trở nên trái khoáy tiếp tục khiến cho tất cả chúng ta vui mừng mừng và kiêu hãnh. Từ này mà tất cả chúng ta tiếp tục trở thành sung sướng, ko phụ sự kì vọng của bạn hữu, thầy cô hao hao mái ấm gia đình. Cũng vì như thế sản phẩm bị điểm xoàng xĩnh này đã gom em xem sét được yếu điểm và cơ hội xử lý phù phù hợp với bạn dạng thân thích bản thân.